Gruppträff

Gemensamma och egna reflektioner från våran gruppträff.
Ska man bara ha en tavla att utgå ifrån eller ska barnen få välja mellan flera stycken?
Hur påverkar tavlan/bilden barnen?
Vad händer om tavlan inte tilltalar barnen? Kan man få med sig barnen ändå?
Hur påverkar jag som pedagog barnen om tavlan inte tilltalat mig? eller om jag tycker om bilden?

Vi reflekterade över att inga barngrupper hade talat så mycket om känslor när dem skulle välja ut en sak som dem tycke passade till tavlan/bilden.
Att barnen kopplar sina egna erfarenheter och utgår från dem när de uttrycker sig.
Att det var viktigt att inte göra för mycket olika saker vid samma tillfälle.

Hur kan konst inspirera arbetet i ateliern?

Jag vill skriva om hur har konst inspirerat mig att arbeta med konst i ateliern. Jag har ibland sett att någon pedagog har arbetat med konstverk och barn. Oftast har man varit på ett museum och tittat på tavlor, sedan har barnen fått välja ett kort på en tavla att måla av. Det har aldrig tilltalat mig att arbeta så. Jag tror att det kan vara så att jag själv inte har varit intresserad och att jag inte har förstått tanken med att måla av en tavla. Jag har haft svårt att hitta en bra ingång. Att få med barnen att tycka att det är roligt.
Men jag har blivit inspirerad av Marie Bondeson och de diskussioner som vi har haft på hennes seminarium, även besöket på Konstepedemin med Petra Boréns utställning samt diskussionerna i baslaget. Den första tanken som slog mig var att man behöver inte kunna särskilt mycket av konst för att arbeta med konst med barnen. Men att jag har ett positivt förhållningssätt till projektet och en nyfikenhet att tillsammans med barnen upptäcka tavlan/konstverket är för mig viktigt.
När vi var på Petra Boréns konstutställning fick vi först reflektera tillsammans två och två. Sedan fick vi skriva tre ord att lägga under tre tavlor. Det fick mig att bli nyfiken på tavlorna, vad föreställer de? Varför har hon målat så här? m.m. Jag blev så nyfiken på vad kommer barnen att se. Vad kommer barnen att berätta om tavlan. Blir det olika berättelser. Efter att vi i basgruppen hade diskuterat hur man kan arbeta med Petra Boréns tavla var jag så inspirerad att komma igång med projektet. Jag vill veta vad barnen såg i tavlan, vad som händer i tavlan. Barnen hade många tankar om tavlan och dom tyckte om att samtala om tavlan. Vi fick in väldigt mycket olika lärande i bildsamtalet. Vi samtalade om problematiken att ett barn trodde att lejonet äter upp flickan. Vi samtalade om känslor, två av barnen tyckte att flickan och lejonet älskade varandra. Vi tittade på färger och varför det var sådana färger. Vad fanns det för former i tavlan. Jag fick in olika ämnen i ett samtal, matematik, svenska, bild och form m.m
Min tanke är att arbeta, vidare med tavlan i olika språk och att följa barnens nyfikenhet och att barnen får prova på olika tekniker.
Ateljérista utbildningen har inspirerat mig själv till att prova olika tekniker. Jag var på en akvarell kurs i helgen trots att jag inte kan måla bra. Men jag har förstått att konst inte är att måla fina tavlor utan ett lustfyllt sätt att få uttrycka sig.

Flickan och kattdjuret

Planering av projekt Petra Boréns tavla.

Jag kommer att välja en tavla av Petra Borén som jag sedan kommer att kopiera från ett foto. Så att den finns på förskolan när vi ska arbeta med bilden (tavlan). Jag kommer att arbeta med 5-6 åringar i en liten grupp på fem barn. Jag tror att tavlan är lätt för barnen att ta till sig p.g av motivet och den ”enkla tekniken”, att figurerna är målade  med konturer.

Vi ska titta på bilden tillsammans. Vad är det för något? Hur ser det ut? Vad finns det för former?  Vad är det för färger? Varför har flickan och kattdjuret samma färg som bakgrunden? Varför är dom genomskinliga? Jag får se vilka frågor jag ställer beroende på vad barnen blir intresserade av. Barnen ska få måla av bilden med vattenfärg till bakgrund och någon slags penna eller krita till konturerna. 

Barnen får skärpa ögat. Titta på detaljer.

Jag vill jag att barnen ska få känna på olika föremål och sedan välja ett eller fler och lägga bredvid tavlan. Det kommer att finnas olika sorters föremål att välja på, så som sten, päls, tyg, sandpapper, bomull, en ballong, järn m.m. Barnen kommer att få beskriva hur föremålet dom valt känns och berätta varför dom valde just det föremålet. Vi kan reflektera tillsammans om olikheter och likheter, att man kan känna olika saker i samma bild. Jag är nyfiken på om dom kommer att prata känslor om tavlan så som vi gjorde. Det är viktigt att alla känner att det dem beskriver/berättar om bilden inte är fel och att man själv väljer det föremål som man själv vill ha.

Vi ska titta på figurerna. Jag tänkte att barnen skulle få rita av konturerna och förstora upp med en overhead projektor. Sedan ska dom tillsammans måla hur flickan och kattdjuret ser ut inuti konturerna. Barnen målar en gemensam bakgrund.

Samarbetes övning, att tillsammans måla en egen tavla. Barnen får använda sin fantasi, hur ser dom ut?  Jag tänkte måla med akvarellfärg. Ny teknik, göra bakgrund för sig och figurerna för sig. Att måla på overhead plast och att använda sig av att förstora med projektorn. Barnen har inte målat med akvarellfärg tidigare, det blir ett nytt material att måla med.

Bildsamtal. Barnen ska få berätta vad som händer i bilden/tavlan. Vad händer nu? Vad hände innan den här bilden? Vad händer sen? Vad gör flickan och kattdjuret? Hur känner dem sig? Vad tänker flickan? Vad tänker kattdjuret? m.m. Tillsammans hoppas jag att det blir en berättelse som jag kommer att skriva ner.